老年教育作为我国教育事业和老龄事业的重要组成部分，除基础的育人功能之外，还具备经济、文化、社会等方面的功能，是充分开发老年人力资源的重要举措，是老年人共享社会主义精神文明成果的重要途径，是提升老年人社会参与的有力抓手。
在经济功能方面，老年教育具有促进老年人个体收入增长和提振老年消费市场的双重作用。老年教育是促进老年人参与生产活动，创造社会价值的重要途径。滚滚而来的“银发浪潮”，既给我国经济社会发展带来巨大挑战和冲击，也蕴藏着宝贵的发展机遇和希望。我国老年人口占比高、规模大、增长快，蕴藏着巨大的人力资源和消费潜力。一方面，面对老龄人口人均预期寿命延长、健康水平不断提升与劳动力短缺的双重因素，进入老龄阶段不再意味着职业责任的终结。老年教育是老年人获取、更新各类职业技能、专业知识的重要途径，同时也是创造就业机会、搭建用工信息平台的重要组成部分。另一方面，与基础教育、高等教育等其他教育类型相比，老年教育的服务对象有着丰富的人生阅历与经验智慧，因此老年学员的个体价值更受到关注，学习需求的个性化尤为显著，为知识付费提供了更多的可能性。多地老年大学“一座难求”的现象，也从侧面反映出老年教育存在旺盛的市场需求。
在社会功能方面，老年教育是促进老年人参与社会服务，维护社会和谐稳定的有效途径。“老有所乐”的老年人发展目标不应局限于兴趣爱好得到满足的快乐浅表层面，还应包含实现社会价值的高级层面。因此，参与社会服务是实现培育“有作为、有进步、有快乐”老人的必然途径。老年教育机构应将“老有所为”有机融入办学的全过程，积极组建老年志愿服务队伍，用好各级各类社会资源，为老年人搭建广泛有效的社会参与平台，提升老年人主动参与社区治理、志愿服务的意识和能力，充分发挥老年人的时间优势、知识优势、经验优势、技术优势，在疫情防控、对口扶贫、科技创新等方面彰显“银发力量”，有效缓解“年龄代沟”“数字鸿沟”等问题，让老年人共享改革发展成果、安享幸福晚博天堂现金网年。
在文化功能方面，老年教育是社会主义精神文明建设的重要载体，是促进家庭文化建设与传承的纽带。在物质生活水平得到较大程度满足的基础上，提升老年人的精神文化生活质量成为提高社会主义文化生产力的题中应有之义。与其他类型的教育服务产品相比，老年教育有着更加灵活的教学形式，具有更强的可及性，有利于激发老年人的学习兴趣，是实现老年人共享教育现代化发展成果的关键之举，是社会主义精神文明建设的重要载体和实现途径。
